2011上海新闻出版职业技术学校贯彻“两纲”教育总结

根据《中共中央关于进一步加强、促进未成年人思想道德建设意见》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，我校按照《2011上海新闻出版职业技术学校贯彻“两纲”教育计划》的具体要求，努力提高“两纲”教育的针对性、实效性和主动性。一年来，取得了一定的成绩也存在一些不足，现总结如下：

一、“两纲”教育工作目标实施情况

我校把“两纲”教育纳入德育工作，在校部领导统一组织和部署下，由翁校长牵头，以学生科及其下属学生德育成长中心为主体，协同校党政办、教务科、招毕办等其他部门而共同展开，具体包含以下几方面工作：

（一）初步完善组织体系，制定目标规划

坚持以人为本，初步完善了党委书记（校长）统一领导、分管党委副书记(副校长）具体负责、各科室负责人落实，教学行政密切配合，团委、学生会积极参与的德育工作组织体系，明确职责分工，落实到人，形成了齐抓共管的德育工作氛围，大大提高了学校整体的德育工作意识，收到了良好的效果。根据《上海新闻职业技术学校2011—2013学年德育工作目标》，制定了2011学年两个学期的目标规划与具体实施措施，使得德育工作源于实际，高于实际，工作开展切实可行。

（二）全面加强队伍建设，培养重点对象

我校把德育工作队伍建设摆在重要位置，通过德育工作队伍推进“两纲”教育。校领导从我们的教育和管理对象出发，用“一点四线”构建全方位的“两纲”教育队伍，实现“人人都是德育工作者”。其中“一点”是指学生科德育成长中心和宿管会共同组建的一支专职德育师资队伍； “四线”中的第一条线是班主任、心理辅导专职教师和各任课教师组成的德育队伍；第二条线是聘请各行业劳动模范、技术能手、优秀毕业生、司法人员等优秀人才充实我校德育队伍；第三条线是搭建家长平台，建设一支家长德育队伍。第四条线是集合社会、社区、街道力量，开展各项德育实践体验活动，形成社会合力，强化德育队伍。这“一点四线”中心明确，辐射范围广，丰富了德育队伍结构，保证“两纲”教育工作全员、全程、全方位的开展。

（三）主动探索“两纲”教育途径，丰富宣传方式

为了提升“两纲”教育工作的开展效果，我校积极探索新途径，紧密结合我校德育实际情况，在传统的工作方式基础上，摒弃了“强制性、单向性、灌输性、单模式、封闭性”等特点，以学生为本，采取“七大阵地”开展“两纲”教育工作。这“七大宣传阵地”分别是：学校网站、电子大屏幕，校园广播台、电子阅览栏、基于蓝卓系统的家校互动短信联系平台、宣传视窗栏、校报。多手段实现信息传递的丰富化、快速化和便捷化，增强了师生沟通，推动了“两纲”教育工作地顺利展开。

（四）重点聚焦课程科研，夯实理论基础

理论指导实践，没有理论的指导，实践将行不远，学校夯实理论基础，重点聚焦德育课程和科研，开展了“4+1+1”的课程。开展专题教育，如时事政策、民族团结、理想教育、公民意识、法制青保、消防演习卫生防疫、交通安全、预防艾滋病、远离毒品、珍爱生命等专题教育，不断改进教学方法和考核评价办法，突出了教学的实践性。此外，还采取激励措施，鼓励德育教师对“两纲”教育内容进行科学研究。

（五）密切关注顶岗实习，提升职业素养

为了提升学生的职业素养，学校密切关注学生实训实习中的德育教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。不仅加强了学生的职业道德教育；还加强了顶岗实习学生的心理辅导；并制定了相应的实习规章制度，建立了德育考核指标、奖惩条例和个人实习档案；严格规范实习联系手册的使用，并对反馈的内容进行了研究和总结。让职业教育成为推行“两纲”教育的重要抓手。

（六）分层建设校园文化，丰富校园内涵

良好的校园文化能为学生树立正确的思想观念起到定向作用，能使学生产生奋发向上虚心好学的心理定势，形成好的学风。因此，丰富校园内涵，根据实际情况分层建设校园文化非常重要，进一步美化了校园物质环境，增加了一些教学、运动等基础设施，组建了学生社团，初步完善了社团组织架构，逐渐健全了社团管理体系，丰富学生校园生活，学校社团开展的各类活动，是落实“两纲”教育的有效载体，是提高学生综合素质、体现学生良好精神风貌的重要舞台。

（七）积极倡导学生自主，建立规章条例

学生自主管理是当前学校教育中一种较为可行的教育管理模式，有利于学生的终身发展，有利于国民素质的整体提高。这种教育管理的结果是，学生会从自律前提下的自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，最终从自强走向自如，即能够灵活自如地适应社会的发展并推动个体和社会的不断发展。学校坚持贯彻以人为本，鼓励学生自主管理。建立了“四自”教育规章制度，即“行为规范自主管理、主题班团会自行组织、学生社团自愿参加、学校建议自下而上”；还组建学生自主管理队伍，充实了学生志愿者队伍，训练了一支学生仪仗队伍，建立了学生督察小组并明确了其工作职责。培养了学生独立自主，自律自觉的行为意识，突出了“两纲”教育的内涵。

（八）全力提升心理健康，营造和谐环境

学校开展心理健康教育，会促进学生身心健康和全面发展，推进学校素质教育的全面实施，推进社会文明与进步。每年为新生做心理测试工作，为每个学生建立了心理健康档案，并充分利用了心理健康档案建立心理预警机制；学校初步完善了心理阳光工作室的硬件建设，添置专业设备，布置了心理阳光工作室，开展个案咨询和团体辅导、心理剧排演和心理知识讲座。将“两纲”教育与心理健康教育有机结合起来。

二、2011学年学校德育工作需要进一步完善的地方及原因

    今年的“两纲”教育工作按学年计划有序进行，各项管理规范，活动成果显著。虽然取得了一定的成绩，但与新时期德育工作发展的要求还有一定差距。具体表现在：

（一）在德育的教学科研方面有待开发。“两纲”教育的推行需要科研课题和教育研究的支撑。目前，我们在科研方面力度不够，教师的参与积极性和主动性不是很高。下一阶段我们将开发德育精品课程，组织相关教师就“两纲”教育选择课题，申报课题，形成成果。

（二）校园文化内涵建设有待深化。如学校没有校训、校歌，许多学生对学校自身的历史也不够了解。这对于推进“两纲”教育来说是个缺憾，我们将在2012年50周年校庆期间完善这部分内容。

（三）心理健康硬件和软件有待提升。尽管我们购置了一些心理仪器专业设备，初步改善了当前心理仪器设备落后的现状，但学生和教师有很高的参与积极性，目前的硬件、软件设备还无法满足学校可持续发展的需要。为了更好发挥心理辅导室的各项功能，推动“两纲”教育的深入开展，我们还需要加大投入力度，增设设备仪器，加强心理辅导室的建设和改造。

     总体来看，2011学年我校的“两纲”教育工作都按学年计划有序进行，各项管理规范，活动成果显著。今后，我们将进一步加强德育队伍建设，构建学生思想道德建设新平台，为发展创新“两纲”教育工作创新开辟出新的途径。