上海新闻出版职业技术学校2011—2012学年

心理健康教育工作总结

“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。随着时代变化，经济发展，人们的心理素质越来越受到重视。几年来，随着中职生心理问题的不断增长，自虐、抑郁、离家出走、打架等事件的频繁出现，心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视，学校心理健康教育工作也得到了飞速发展。我校在高度关注学生的心理健康情况，以建设健康促进学校的为契机，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展了丰富多采的活动，以期促进学生身心全面发展和素质全面提高，本学年的工作总结如下：

一、扎实开展日常心理健康教育工作

心理健康教育旨在培养学生的心理素质，在日常工作中我们力求继承创新，稳中求进，积极探索，不断提高心理健康教育工作的实效性。

1. 继续坚持心理健康教育必修课模式。我们认为中职生的心理健康问题和德育教育问题很重要，因此自从我校开展心理健康教育工作以来，始终坚持心理健康教育作为必修课进入课堂。为了能使心理健康课程落入实处，真正有效地解决学生当前最关注的问题，我们结合之前开展的心理健康辅导需求调研和心理老师在教学中发现的问题，围绕青春期教育，情绪管理，人际关系等中职生感兴趣的问题展开了教育教学，深受学生的喜欢，取得了预期效果。

2. 继续开展个案咨询与团体辅导活动。个案咨询与团体辅导活动作为我校心理健康教育的基础项目，深得学生的喜爱。因此我们继续利用周一、周三、周五中午12:15—12:55、周二、周四15：30——16:10时间向所有学生开放心理阳光咨询室，并配备有专业的心理咨询师来解决学生们各方面的困惑。我们也定期开展一些团体辅导活动，让学生们在团体辅导中既能释放消极情绪，又能增进同学之间感情，提高人际交往能力。

二、积极探索心理健康教育工作的方法

教科研要相融合，心理健康教育只有与教学实践以及课题研究相融合，才能发挥出更好的效果。

1. 进行课题研究。2012年，我校参与了上海市中职生性心理健康课题，并完成了《家长在对孩子在性生理与心理方面教育的主要问题及成因分析》子课题研究，既充实了理论基础，又能发现实际中存在的不足，并根据不足进行改善。

2. 如期建立学生心理健康档案。为2011级新生建立了心理健康档案，目的在于通过心理档案及时发现学生的心理问题并进行预防；发现学生群体中的共性问题，开展有针对性的教育；根据心理档案选择课程内容以及主题活动；学生自我审视自己，自我教育。

三、扩展心理健康教育工作范围

加大心理健康教育队伍的建设力度。心理工作是一项细致繁琐的工作，需要多方力量的合作，我校在开展心理健康教育的过程中，深深体会到心理健康教育知识对教育教学管理工作的重要性，因此，我们倡导人人都是心理教育工作者的理念。

四、多元化心理健康教育形式

课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是课堂教学的延伸。它的开展，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。

这段时间以来，我们开展的各项活动主要有：

（1）“学雷锋青年志愿者活动”；

（2）组织学生开展上海世博畅想主题仪式；

（3）组织全校学生春游；

（4）组织学生参加旧物改造“活在当下，放眼未来”活动。

（5）组织学生参加“职业生涯规划设计大赛”和“职业生涯规划大赛”。

（6）参加上海市中职生“珍爱生命，化解危机”为主题的心理剧或心理演讲比赛，并获得了组织奖。

同学们在参加这一系列的活动过程中，不仅培养了爱国情感，陶冶了情操，也发觉了自己身上的闪光点。

五、夯实心理健康教育基础

 心理健康教育在于助人助己，快乐成长，为了调动学生力量，我们“七彩阳光”心理健康社团的目标培养学生拥有一定的心灵辅导技巧，帮助学生解决思想难题，让我校的学生能有一个健康向上的思想。社团宗旨是“认识自我、学会沟通、分享心情、解除困惑、开发潜能、助人成长”。以小见大地营造健康积极的校园生活氛围，并带领同学们走进心理学的神秘世界。心理健康社团的主要活动包括：团体心理辅导、心理互助、心理剧排练和演出、心理学相关影视等。

六、对今后工作的思考

1. 科学、客观的心理健康教育工作评估。心理健康教育的长周期性和内容的宽泛性决定了难以用一些急功近利的和片面、表面的评估标准来评价教育效果。建立起符合心理教育规律的科学评估标准对心理健康教育工作的开展是至关重要的。

2. 人人都是心理健康教育工作者。班主任和家长的有关心理健康知识的培训仍需加强。处于青春期的中职生叛逆心理较重，个性化突出，班主任在教学以及班级管理过程中能否合理地运用心理学原理直接关系到学生与班主任是否能够建立起相互信任、和谐的关系。而家庭是学生心灵的港湾，家长的教育方式是否迎合学生心理发展规律也在很大程度上影响着学生的心理健康状况，学校的教育离不开家长的配合，因此在日后的工作中，继续加强班主任和家长的心理学常识也是非常有必要的。

3．关注学校教师的心理健康状况。教学模式是一个师生互动的系统，教学过程中教师的潜意识中也不断在接受学生传递的信息，特别是面对中职生，他们往往承受了更大的压力，因此许多教师也经常会出现情绪沮丧，迷茫等一般心理问题。我们在今后的心理健康工作中不仅要关注学生的心理健康，也要重视教师的心理健康状况，如果教师无法拥有积极、健康的心态，那么学生也会无意识地习得这些消极情绪。

总而言之，心理健康教育是一项长期的，需要耐心的工作，我们在工作中要不断地总结，不断地吸取经验，同时力求方法和内容上的创新，做到与时俱进，争取将心理健康教育渗透到日常教学的方方面面，让学生们生活在健康的环境中。

                                                     2012-6-19