班主任案例汇编
作者：管理员 来源： 编辑日期：2012-11-12 点击数：3808
上海新闻出版职业技术学校
2011-2012学年班主任工作案例汇编
（精选）
学生科
上海新闻出版职业技术学校
2011-2012学年班主任工作案例汇编
（精选）
1、遵守交通规则，生命握在你手中 10（2）班 钱 明
2、透过表面看实情 10（3）班 张世佳
3、办事公正不要袒护“好学生” 10（7）班 沈刚毅
4、“逆反”学生的改变 10（4）班 虞 琳
5、别误把友情当“爱情” 11（8）班 陈 莺
6、发现学生心灵的微光 11（4）班 汪 丽
7、谈心虽好，请不要挖学生隐私 11（3）班 刘春青
8、用一份爱心，多一份理解 10（11）班 赵伟霞
9、孩子背后的动人故事 10（1）班 林爱芳
10、爱的表达方式 11（7）班 王伟峰
11、学生实践学习实例 10（5）班 徐文峰
12、做知心朋友 11（9）班 夏 冯
13、关注个体差异，给予真心感化 11（5）班 裘兴海
14、用积极的心态关心学生 11（2）班 杨 浩
案 例
时光如水，在五年的班主任工作中，所有的孩子背后都有一个动人的故事。都有了不同程度可喜的进步。
案例1：小鹏同学的转变就是一个很好的例子：初见小鹏时，这个单亲家庭的男孩一副懒散的样子：迟到、旷课、从不做作业、上课听音乐、在机房玩游戏，逃夜上网吧......期末考试六门不及格......。每天早上当同学们都已在机房上课时，他才拎个早点晃晃悠悠地到校，每次当我在机房门口接过他手里的早饭，告诉他下课到我办公室来吃。下课了，我看着他吃完，再和他谈话。又去他家进行家访......一次一次的谈，耐心开导他：如何学会做人，……学会学习、要努力学习知识和技能，拥有了知识以及解决问题的能力，而这些就是你的财富，而有了知识才能使人变得自信和强大......。慢慢地他在各方面都有了明显的进步，也不再迟到、旷课了......。到了考印前制作员（中级工）前，强化培训的日子里，我就经常坐在他旁边，看他一边又一边地做题目。那天当小鹏从天山路鉴定中心考完中级工走出考场时，他手舞足蹈、狂喜地告诉我他考出了。从那一天开始，小鹏自信心大增，暑假里他又主动报名参加培训，并通过了市广告设计师（高级工）的考试。不久他作为在校生应征入伍当了一名武警。在新兵连集训时很艰苦，我连写了好几封信给他，鼓励他要坚持...... 任何成功更多依赖的是一个人在不同环境中的意志与忍耐心......。在今年母亲节那天，我接到了小鹏和他父亲的来电、来信和照片。他在信里告诉我，在新兵连集训时，差点就想当了逃兵，但一想到
透过表面看实情
——班主任工作案例
1004班 张世佳
2011年10月的某一天，下班途中的我接到了学生科老师的电话“张老师，你班学生刚才在校门口打群架了，请立即回校调查一下情况。”一接到电话，我马上在脑海中搜索班级中惹事学生的名单，等我将几位可能打架学生的电话打了一圈询问后，发现都不是他们。直到到校后才知道是小Z打架了，这是个让我没想到的名字。小Z，是个在班级中不太出声的学生，为人比较低调，成绩也一般，在班中有几个聊得来的好朋友，对于班级中的活动不是很积极，能不参加就不参加，可能是年龄比其他同学来得年长些，所以他给我的感觉还是比较沉稳的，因此我推荐他和他的好朋友一起加入了图书馆的志愿者活动，他在那边的表现也还不错。可没想到的是，就是这样一个给我感觉比较沉稳、也很低调的学生参与了这一次的打架。经过询问才知道，原来小Z是帮班级被欺负同学出头才去打架的，在谈话过程中小Z和其他二位学生情绪还是比较激动的，因此，我首先做好安抚他们的情绪，避免后续事态的扩大，然后让学生们各自回寝室将事件经过详细的写下来，准备第二天再好好的找他们谈心。第二天，在谈心的过程中，我发现到小Z的同学义气比较足，这次的打架事件，也是出于帮同学抱不平，但随着聊天次数的增多，我也发现到小Z不同以往的另一面，其实小Z的脾气是比较冲动和倔犟的，自己认准的死理，别人怎么说也不肯听，加上长得身强体壮，对于一些事情的处理，往往过于偏激，手比脑快。而且通过谈心我也了解到这次的打架事件也算是他们策划好的一次有预谋的行为，主谋算是小Z，而且事后对待处理意见不服时，煽动同学再闹也有小Z的身影。为此，我单独找过他几次聊天，把事件的经过、影响以及可能会有的处理结论都分析给他听，每一次当面聊天，他都会好好听你说，虚心接受，但事后又会和你反着干，然后我继续再做思想工作。此外，父母、学生科老师、派出所警官也轮流和小Z他们谈论此次打架事件的危害和严重性，就在这样反反复复的过程中，最后这件事情的结果是小Z和其他二位同学书面警告一次，但我知道小Z内心仍对这件事有自己的想法。也是从这件事情以后，小Z开始变化了，逃课，抽烟，翻墙外出，打架，赌博等事件是层出不穷，和他谈心，他也是虚心接受，但就是屡教不改，往往前一件事件还没有处理完，马上又有一件新事情出来了，让我疲于处理的同时，也非常头痛他的变化。在二年级第二学期快结束时，他同样因为打架处分已上升到“留校查看”级别。这一次的处分，对他来说触动还是比较大的，在宣布之前，他已经在家停课一周，在这一周里面，他也是经常打电话询问关于他何时能返校上课，因此当小Z再次回到学校，他比较平静的接受了这一结果，同时也有积极遵守学校的规章制度，虽然有时还会违犯，但基本上表现还算是不错的。
案例启迪：
1、加强家庭教育
从家访中得知，小Z在老家原来读的是重点高中，由于在学校和同学打架影响不好，转过一次学校，后又种种原因，最后还是放弃就读高中，和打工的父母来到上海，准备读职业学校学技能。听他父母说小Z在家时也比较安静，不太和父母谈起学校的生活和周边的同学，回到家就一个人在房间里独自玩电脑。由于平时父亲工作很忙，常随工地项目到处跑，因此在家的机会不多，偶尔在家和小Z聊天时，小Z也听多答复少，感觉比较害怕父亲。母亲的身体并不是很好，因此对小Z也没有有效的管制方法。平时小Z住校，周末时偶尔会回家，打架事件后，小Z夜不归宿的机会明显多了起来，周末即使回到了家里，晚上也经常出门后彻夜不归，父母对其也毫无办法。曾经几次接到过小Z的父母电话询问我孩子可能的去处或好朋友的联系方式。
对于小Z的教育，除了来自学校老师的帮助外，家庭和自我的教育更是必不可少。家长是孩子的第一
2、多与学生沟通谈心，全面了解学生
现在的学生比较会隐藏自己的真实想法，因此只有通过和他们聊天谈心，才
3、帮助学生正确选择朋友
都说“物以类聚，人以群分”，小Z如今的品行固然有其自身的问题，但更多的也会受到朋友圈的影响，有时候朋友的一句话抵过老师的十句话，他们的只言片语都能影响到小Z的主观想法。试想一下如果没人提议抽烟的话，小Z会想去抽烟吗？或者如果小Z想逃课时，周围的朋友中只要有一个人能劝阻一下，那么他或许也就不会想逃课了。青春期的中职生心理上表现出半幼稚、半成熟的状态，他们珍重友谊，但还不能完全正确地去理解友谊，往往庇护朋友的错误。对朋友，不讲原则，只讲义气，强调所谓的“友谊为重”，他们甚至为了“友谊”拔刀相助，走上歧路。因此如何正确的选择朋友也是需要老师因势利导的。
4、帮助学生树立信心，勇敢面对困难
现在的学生心理承受力极其脆弱，在学习上，生活上碰到问题或难题，就选择逃避，或者去校外寻求所谓的自由。因此要帮助学生重拾生活信心，做生活学习的强者。在学生感兴趣的项目中加强引导，（比如体育活动，业余兴趣爱好等等）小Z比较喜欢体育活动，因此就多鼓励他利用课余时间参加，使他在学校里有所为，有所不为。
回顾一年的工作，有甜酸苦辣，也有喜怒哀乐，这使我认识到了班主任工作的重要性，我将继续认真踏实得工作，努力当好一个学生喜爱的班主任。
“逆反”学生的改变
1004班的Y，是个性格倔强、刚硬，有着强烈的自尊心和逆反心理的学生，在家里，仗着父母对自己的溺爱，要什么是什么，说什么做什么，从来不管其他人的想法和感觉，而且听不进别人的意见，更经不起批评，对于老师或者家长的教育，有着很强的抵触情绪，所以在同学之间，家长心里，老师的眼里，对他怎么进行核实的教育，是个非常值得探讨的问题。
在第一学期时，经常发生严重扰乱教学秩序、从不交作业、旷课、逃课等现象，对此，我总是找他谈话，但是效果并不是非常的明显，他总是听过算数，一转身就一如往常了。为此，我主动联系了其家长，与家长一起进行对Y的情况进行分析，在与其家长见面后，发现其家长的态度虽然也是着急于小孩的问题，但是由于从小的溺爱，让他们一直处在了一个被动的位置，没有而且也无力去采取什么切实有效的办法。在这样的情况下，我对家长提出了几点要求，如每周必须至少一次的跟我交换学生情况；在家主动关心Y的学习，不能只管钱是否够用等生活情况，等等。在学校，我也加强了对其的观察和教育，一有问题及早发现，及时解决，及时教育，慢慢的消除他对我的警戒心，拉近我们之间的距离，同时，我发挥他的特长，让他担任了我们班的体育委员，以此给他激励，也让他给自己一个约束。
这样的加强了校内校外的管理后，在一段时间里，Y的行为的确有了一些的改变，可是在不久后，又发生了一起打架事件，不光让他背上了处分的处罚，也给其他同学造成了很不好的影响。
对此，我也进行了反省和思考，是什么原因，造成Y这样的行为，我应该采取什么样的措施来纠正这些偏差行为？
通过自己的学习，我总结了一下，由于我们中职生正处于青春发育阶段，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。Y的这种“逆反心理”其实就是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师及家长的教育都会持否定的态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化。因此，对于这种具有“逆反心理”的学生，我们应及时采取措施，予以疏导。
Y的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多进入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。对于Y这个个案，我分析其原因主要有三个：
一是家庭教育方式不当。Y的父母从小对于Y过于宠爱，对于他的要求从来都是百依百顺，而且在老师面前还袒护孩子，所以让Y养成了只能听好的，听不进一点不同意见的习惯。
二是从小养成的习惯。通过我的了解，Y在中学时，就有打架，散漫等坏习惯，当时的老师并没有太关心这些后进生，而是放之任之，就算遇到一些问题，个别老师也不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。
三是中职生的这个特殊的青春期时间，容易使他看问题产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
针对Y的实际情况我采取了以下处理方式：
一、多一些理解沟通的谈话，指导他进行自我调节：在了解了原因后，我经常课间、课外活动时抽点儿时间，以平等的姿态，跟Y谈谈心，能知道他心里正在想些什么，能知道他最担心的是什么。对他多表示一些理解，适当地给一些点拨，指导他阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业，启发、诱导他走出错误的心理误区。
二、坚持疏导教育：对待Y，我避免直接批评，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。以平等、朋友的角度对其进行诚恳的建议。
三、因势利导，扬长避短：我充分利用Y在体育方面的优势，让其担任体育委员，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。在第二学期，通过他的努力，他还成功竞选了我们班的副班长，对此，他自己对自己的要求也高了很多，我也对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。所以老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。
四、经常、持久地心理辅导：Y的辅导工作不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，所以我平时就多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决心理上的问题。 同时，我还加强与家长的沟通与协调，一起给予Y更多的关心和温暖。
这样的工作持续到现在，效果也是很明显的，Y的逆反心理已逐渐在消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真，课堂纪律也有所提高，班级里的工作，也总是积极的参与，许多的恶习也都有非常大的改观等等，这所有的一切进步，我点点滴滴看在眼里，心里真是非常的欣慰。
虽然我接触班主任这项工作只有一年不到的时间，但是我深刻体会到教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不能仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。
1004班班主任
虞琳
学生实践学习实例：
我做为上海新闻出版学校1005班班主任，首先我介绍下我们班级的特点。1005班是我们学校的高复班，由于入学的学生基本素质好于一般班级的同学，所以我们班级的特点是相对其他班级学习成绩比较好，学生自觉性相对比较好，在平时一些较大的主观突发情况可能比较少，但也有些被动的小情况。但是我们班级最主要不是 缺点。就是平时一些学习生活上一些比较散漫的日常行为规范。
那今天我想说的实例，是两操问题与班级学生对突发事务的预防。
首先说说两操问题，两操就是广播操与眼保健操。说到广播操就要与上午学习迟到情况联系起来。一年级由于学生刚刚入学，广播操情况还是可以的，到两年级问题就来了学生对学校情况基本熟悉了，学习的劲头与行为规范相对较麻痹，迟到学生也越来越多，主要问题有这些：
第一：学生也病假、身体不适、长病假等等情况，在我班级里有个同学崔雅芬同学也是一名女同学平时学习与日常行为比较散漫她说她脚扭了，而且从小就是，并且有医生证明，那我就对他说你可以不参加广播操但是你必须参加一系列队列操列一开始她有点抵触情况，但是由于在班会里长时间说教下，说同学也有较好的一面，这是一点，还有，几个同学共同上学遇到，由于以下几个方面：1上学路程较长 2有骑车上学的同学 3住宿生起晚。由于这些问题早饭没有吃集体不舒适等等，由于这些问题我也已用了很多方法。刚开始说教为主，一次、二次、三次、原来感觉有用，又到了后来没有做操同学下操场，重新做，到后来罚做广播操甚于到最后叫班长记名字，但到最后还是有问题，其实我的教育观念是由内向外，其实这样教育是成功的长久的，我本人跟看重教育方面长久性、持久性的教学教育方法因为有一些不及性的教与管，都是暂时，我本人跟喜欢优良的表现的教育方法，并且现由于老师在与不在一个样，或许对班级的要求太苛刻。
其次就是眼保健操问题，眼保健操和广播操有一定区别，不存在迟到，到多数是不错刚开始总是班主任到班级里去，但是时间一长我也没有这耐性了。平时也比较忙然后又叫班长副班长记名字也没有多大用，有些同学不怕班长那我想通过内在保健意识告诉学生我把自己经历告诉同学，刚开始还是比较管用，但是时间一长问题又出来了。
第二件事，是预防突发班级学生事务，中职学生平时比较散漫，有很多不良日常行为规范，但这也是我们做班主任最不愿意看到的。
所以说，平时班主任训练这是种心理素质培养，是重在平时教育和管理日常生活中慢慢影响学生，而不是一味说教。
班主任工作案例
办事公正不要袒护“好学生”
学生特征：
孙英杰是一位办事认真积极的学生，担任班干部，一直是老师的帮手。他在老师面前十分乖巧，出了学习成绩一般外，其他
案例：
本学期是二年级下了，同学们就要顶岗实习了。可孙英杰在上课时常趴在桌上睡觉、玩手机、和女朋友坐在一起，上课分神，学习处于一种瘫痪状态。刚开始老师为了顾及班长的面子，在课下多次找他谈话当这些不良习惯
不仅学习成绩下降，脾气也变得暴躁，有一次为了一点小事，他竟然动手打了班上的另一位同学。
我第一时间找他谈话，分析了存在这些不良习惯对他以后会产生什么不好的影响，面对老师的种种分析他就是不哼不哈，眉宇之间透着不服气。
班里的同学都在看着事态的发展，有些同学在背后议论：孙英杰
这时候，让我体会到，要让学生理
对于孙英杰同学的工作并没有到此结束，过后我多次联系了男女同学双方的家长，希望他们共同做好子女的工作。家长说这么小的孩子谈恋爱肯定要影响学习，表示一定做好各自孩子的工作。我还以“你们准备好了吗？”为题，开了中学生早恋问题的主题班会。对少男少女情愫的萌动，到人对社会、对家庭的责任谈起，引导他们了解情感和社会责任的关系，同学们都说，通过主题班会，他们不仅知道那女相互爱慕的情感是美好的，也知道美好背后的责任。这是他们现在还难以承受的。
学生的思想，行为有待我们老师给予正确的引导。在学校我多次找孙英杰交谈，给他看对他有帮助的书籍。让他从书中的案例中体会如何做一个合格的中学生，怎样才能成为真正的男子汉。每个孩子都有他的闪光点，他对自己的未来有积极地规划，想参加三校生高考。我一方面给他购书，复习上的指点，还在在全班同学面前表扬了他，说他是个阳光男孩，那时我觉察到他的开心。这次表扬之后，他开始愿意与我说话，在犯错误时，愿意接受我的批评指正，甚至会主动找我，承认错误，承担责任。老师对“好学生”对听话的，帮自己做事的学生多关心点，偏爱些，是人之常情，但绝不能袒护。也许表扬一个人能让他受到激励，但必要的批评甚至惩罚可以使人幡然醒悟。至少在孙英杰身上可以行的通。一个多月的谈心，不时的表扬与鼓励，必要的批评、惩罚。功夫不付有心人，使他受到震动和教育。他把我当作一个朋友交谈。在家校的很好配合下，我们明显看到了该生的进步。
沈刚毅
用一份爱心，多一份理解
一，个案基本情况
W同学，女，中专三年级（实习）学生。平时比较追求时尚，性格就是像现在社会的那些女生那样比较狂野，在班内属于中下等成绩，这是我第一次见到这个女同学的第一印象。后来经过了解，才知道由于家庭的原因才导致了她现在的样子。
二，个案平时表现
刚和这个学生接触时，无论是其平时上课表现都没什么大问题，长时间的相处之后才发现她的自闭心和自卑心理很重。
表现一：每次找她谈话时，她总是低着头，不敢直视我的目光，说话声音非常小，与其新潮的打扮完全判若两人。
表现二：私底下经常有一些不良的习惯，比如：抽烟、喝酒…….我想这应该是她家庭的原因没有好好管束她才养成的坏毛病。
三：辅导策略
指导思想：“每个学生都是一粒种子，只是发芽开花有迟有早，只要我们引导得当，终究会等到花开的时候;同样，每个学生都想自己的孩子一样去照顾，才能让她在远离千里之外的家里感受到家一样的温暖。”
经过多次的私下沟通后，我才了解到从小她的爸妈妈就离异了，从小就缺少母爱，爸爸也没有很多的去教育她。长大后就交了那些社会上的所谓的朋友，才养成了现在的坏习惯。其实她说话挺懂事的，内心也很乖巧，只是受了社会的那些不正的风气的影响。上个月，她没有零花钱了，打电话问家里要，结果她的继母没有给她，要知道一个外地的学生在上海的消费可是不小的，没有零用钱对她来说无疑是一个打击，她偷偷告诉了我。私下里，我打电话给了她的爸爸，经过一些对话后也才明白她爸爸也是有不得已的苦衷。通过她爸爸我也知道她跟继母的关系不怎么好，可能是因为爸妈离异的关系吧。后来在我的帮助下，她继母亲自打理电话给她，问寒问暖，同时也把零用钱给了她，因为这个世界上爱还是多于邪恶的。
从此她跟爸爸妈妈的关系也融洽了，去年的元旦她还亲自打了两条围巾送给了她的爸爸妈妈。还有外貌上的一些改变，服装上也有了很大的改观，变得越来越开朗了，与同学们的关系也相处的更和睦了。
她在学期总结中写道：感谢赵老师改变了我，也改变了我对人生的看法，我也有了很大的收获，新的人生目标。
四、个案启示
从W同学的小结中可以看出她巨大的变化，作为一个中专学校的班主任，要知道充分理解同学们的情况，去赞美他们，去试着改变他们，从生活中的点点滴滴去改变他们。对于有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助。相信爱是可以改变一个学生的一生的，让我们用一份爱心，一份理解，帮助他们走上成功的轨道。
赵伟霞10（11班）
用一份爱心，多一份理解
三，个案基本情况
W同学，女，中专三年级（实习）学生。平时比较追求时尚，性格就是像现在社会的那些女生那样比较狂野，在班内属于中下等成绩，这是我第一次见到这个女同学的第一印象。后来经过了解，才知道由于家庭的原因才导致了她现在的样子。
四，个案平时表现
刚和这个学生接触时，无论是其平时上课表现都没什么大问题，长时间的相处之后才发现她的自闭心和自卑心理很重。
表现一：每次找她谈话时，她总是低着头，不敢直视我的目光，说话声音非常小，与其新潮的打扮完全判若两人。
表现二：私底下经常有一些不良的习惯，比如：抽烟、喝酒…….我想这应该是她家庭的原因没有好好管束她才养成的坏毛病。
三：辅导策略
指导思想：“每个学生都是一粒种子，只是发芽开花有迟有早，只要我们引导得当，终究会等到花开的时候;同样，每个学生都想自己的孩子一样去照顾，才能让她在远离千里之外的家里感受到家一样的温暖。”
经过多次的私下沟通后，我才了解到从小她的爸妈妈就离异了，从小就缺少母爱，爸爸也没有很多的去教育她。长大后就交了那些社会上的所谓的朋友，才养成了现在的坏习惯。其实她说话挺懂事的，内心也很乖巧，只是受了社会的那些不正的风气的影响。上个月，她没有零花钱了，打电话问家里要，结果她的继母没有给她，要知道一个外地的学生在上海的消费可是不小的，没有零用钱对她来说无疑是一个打击，她偷偷告诉了我。私下里，我打电话给了她的爸爸，经过一些对话后也才明白她爸爸也是有不得已的苦衷。通过她爸爸我也知道她跟继母的关系不怎么好，可能是因为爸妈离异的关系吧。后来在我的帮助下，她继母亲自打理电话给她，问寒问暖，同时也把零用钱给了她，因为这个世界上爱还是多于邪恶的。
从此她跟爸爸妈妈的关系也融洽了，去年的元旦她还亲自打了两条围巾送给了她的爸爸妈妈。还有外貌上的一些改变，服装上也有了很大的改观，变得越来越开朗了，与同学们的关系也相处的更和睦了。
她在学期总结中写道：感谢赵老师改变了我，也改变了我对人生的看法，我也有了很大的收获，新的人生目标。
四、个案启示
从W同学的小结中可以看出她巨大的变化，作为一个中专学校的班主任，要知道充分理解同学们的情况，去赞美他们，去试着改变他们，从生活中的点点滴滴去改变他们。对于有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助。相信爱是可以改变一个学生的一生的，让我们用一份爱心，一份理解，帮助他们走上成功的轨道。
赵伟霞10（11班）
案例分析
传说中，鲤鱼要跳跃龙门，褪去全身鱼鳞，斩断鱼鳍，才能化作龙；鸟要自焚身体，经过欲火之痛，才能化作凤凰。难道青春必要经过愚昧的痛苦，才能获得成熟的智慧？联想到我班的情况，这样的例子挺多。周卓亮是很突出的一位。回顾往事，军训活动中我和他第一次在一起生活。因为据了解，新生在这个时间段最容易有摩擦和误会，所以我在反复强调要遵守军营规范和准则后，时常会跑到寝室去了解下我班学生的动态。那天，当我去男生寝室的时候，孙洁和七班的班长正在对持，双方火气都很大，突然间孙洁就出手了，朝着班长抡了几拳。还好我赶到及时，在那一瞬间双手抱住了孙洁，使事态没有扩大。到底为什么让他像变了个人？莫名的感怀萦绕心中。找到了孙洁和周卓亮了解动机，孙洁的表态很清楚，为了维护班级和同学，为了保护周卓亮。同时周卓亮也表示七班的班长说要找人打他，所以他找来了帮手。可事实正好相反，在这件事发生之前，周卓亮和这位班长已见过一面，在浴室里，统一洗澡的时间段内发生了这样的一幕：“你是不是要打我”“是的，我要打你”周卓亮说。周卓亮说班长看他的眼神不对，在班长提问后，他倒是直截了当。事实已非常清楚。一个眼神可以产生如此的连锁反应，我顿时无语。从积极的那方面看周卓亮还挺有人缘，会给自己找帮手。
开学后，周卓亮经常有违纪的情况发生，经常有同学和老师来反应他的情况。我有空经常和他聊聊天，淡淡他对学习和生活的看法。经过一段时间的相处，我发现他的学习习惯差，缺乏自控能力。特别是不能有效约束自己的言行，在课堂上时常有出言不逊的情况发生。我和周卓亮的父亲聊过，他对周卓亮在学校中的表现也有习以为常之感。他的父亲对他的管理很严格，可是父母都在外地，所以暂时由奶奶管着他。又经过了段时间，发生了件事，最后孙洁的父亲申请了退学，周卓亮从一个被害者变成一个加害者。通过这件事我发现，他的心智的确还不成熟，思考事情比较简单。
年少时，因为没被伤害过，所以不懂得仁慈，因为没有畏惧，所以不懂得退让。我们任性肆意，毫不在乎伤害他人，当有一天，我们经历了被伤害，懂得了疼痛和畏惧，才会明白仁慈和退让。后来周卓亮的父亲索性放弃了工作，在学校附近租了房子来照顾他，可是好景不长，周卓亮在课堂上又出了乱子，当事的女同学很尴尬，女同学们对他的态度都是避而远之。没办法我和李老师去周卓亮家并和他的父亲谈了很多关于他的点滴。据他的父亲称，在周卓亮小的时候，母亲和奶奶对他很宠爱，甚至是溺爱，母亲嫌父亲太粗鲁没让管，久而久之养成了目空一切的性格。去过青岛关爱学校希望他有所改变，这是一所军事化管理的学校，正如上海十佳班主任祝纪景老师所理解的那样，这种方式对于周卓亮来说完全无效。在父亲的管理下，在家的周卓亮还算听话懂事，会帮着家里做些家务劳动。我和他的父亲制定了计划，对周卓亮的生活和学习做了相应的安排，比如让他中午回家吃饭，尽量减少他在课后自由活动的时间，让他协助劳动委员管理教室卫生。回学校后，咨询了心理健康老师，并没有什么异常。有时候我们的愿望和现实总有些距离，他的行为一次次考验着我们的心理承受能力。之后一段时间，他莫名其妙地去打了7班的一个男生，当然后果并不严重，接着同样在走廊上又做出了猥琐的行为，有老师经过时也不知羞耻，觉得这样做并没有什么了不起，上课时有时会爬上窗台，并来回走动。还有一次为一女生送水，不顾及老师和同学破门而入，事情发生后，学生科让他回家反思了一段时间。
当你舒了口气，以为比赛终于结束，却不知道自己又站上了另一起跑线，新的比赛已经开始。你质问怎么没完没了，何时才能休息？永不！这就是生命！需要我们用积极的心态去看待他。
杨 浩
谈心虽好，请不要挖学生隐私
——班主任工作案例
1103班 王伟锋
从上周实施谈心制度以来，每天我都会与一个学生在政教处里谈心。通过谈心我了解了学生的想法，自我感觉良好。但××在周记中写到了谈心的不足，使我不得不重新审视谈心这件事。
下面是她的周记：“我认为谈心这个建议没什么不好的，现在的学生与老师之间的交谈实在是太少了。可以说学生与老师之间除了课堂上的交流以及学生违纪后的批评外，几乎没有别的话了。我们这些学生正处于青春期，内心世界真的有太多的矛盾，但有不愿与家长交流，很想找人倾诉，开展这个谈心活动可以与老师交流。
虽然这个活动很好，但老师要求每天给安排一个学生与他交流。如果学生本来不愿意去，老师硬要求他去。我想，老师在学生前的印象有可能从陌生人转变为恶魔，这就不是好结果。再说，如果心里本来就不愿意，又如何能掏心掏肺的诉心事呢？又何来谈心之说？”
面对××的拷问，我也觉得有必要跟她与其他的学生解释我的初衷。另外又发生了一件事使我想与她谈心。今天的数学课，我像往常一样提前来到教室。走到第一排时，我看见××脚慌手忙的把一本书准备用手遮住，我上前拿起那本书一看，是一本有漫画的书籍。我把这本书放到了讲桌上，下课后带到办公室。我空闲时，拿起这本书看了看，想了解这是一本什么内容的书。结果真没有什么内容、思想。这样就加剧了我想与××谈心的念头，我找到班长，对她说：“今天你就安排××来与我谈心吧？”
中午，××与来到办公室。我就单刀直入的问××：“我看了你的周记，你对谈心活动是有自己的想法的，你能说说嘛？”
××说：“学生主动来与你谈心，可能说内心话，如果是被动的来谈心的，就出于完成任务，不会说内心话。”
我觉得有必要说明谈心的动机，我说：“之所以想建立谈心制度，就是想了解你们的一些想法。至于你们的内心话、隐私，你们觉得相信我，可以与我谈谈，不相信可以少谈，甚至不谈。谈心主要是为了我与大家的交流，事实上你们青春期的学生会有很多的疑惑、烦恼想找人倾诉，我也越来越感到与你们的距离，通过谈心可以有效的交流。什么内容都可以谈，如，学习、生活等。今后我也要在班上讲讲谈心的目的，不是挖你们的隐私，而是交流。我觉得你的鬼点子很多，你能说说吗？”说到鬼点子，她笑了起来。
“我也没有想到什么好内容？只是同学之间很陌生，班级要多开展一些活动，这样可以增进我们同学之间的感情？”
“你想到什么好的活动了吗？”
“暂时还没有想好。我想跟你提个意见。”
我谈心的目的就是想听到学生真实的想法，她跟我提意见，那是我正需要的。我赶紧说：“那好啊，你说吧。”
“我觉得你在批评学生时，有时伤了学生的自尊。”
女生毫无疑问要比男生敏感一些，我就追问她原因。
“有次上课时，举手发言，手没有举得端正，手是歪着的，你说，他的手像鸡爪。这样的话很伤人的。”
“的确，很多时候我说话叫随便，可能伤了你们，我还不知道，以后我会注意的。”
接下来，我们就谈了第二个话题：关于课外书籍的阅读问题。我问：“你的看的那本书中讲些什么内容啊？”
××不好意思的说：“我不记得了。”
“我在第三节是硬着头皮看了一部分的，其中的一篇讲的是一个女生迟到了，老师罚她跑步，她就觉得老师是变态。另外一个内容就是将男女生之间的交往。我觉得这样的书籍不适合你们读，你的书是从哪里来的？”
“我出了十元钱买的。”
“出钱买这种书，属于浪费金钱；看这种书，属于浪费时间。要读书就要买有思想、有内涵的书，如各种名着，励志类的书，科普类的书，都可以读一读。去年我把几十本书放到教室里了，你可以找来读一读。”
“我借了本书的，以后我就先看这本书。”
谈心的目的是使学生感觉到有人愿意听他们的想法，是与学生沟通的一种很好形式。但不要以走进学生内心为幌子，挖学生的隐私。除非学生主动的说自己的隐私，即使这样也要为学生保守秘密，只有这样才能得到学生的信任。
发现学生心灵的微光
——班主任工作案例
1104班 汪 丽
夏某，1104班上海籍男生，家境富裕，父母是一家私营文化公司负责人，籍贯常州，平时工作忙碌，往返两地，对孩子一直疏于管教与关心。该生军训时，因言语出格、身材高大，比较引人注目，在同学中自称“扬波中学老大”（该生初中毕业于扬波中学），是班级中唯一有烟瘾的男生。且自尊心极强，一言不和心意，就暴跳如雷。因老师指责不按时出操，气恼之下扬言要退学。
面对军训时就出现的第一桩“退学”事件，我十分重视。在他极度敏感的自尊心下的那种单纯与脆弱，很可能来自家庭的教育方式。那天晚上正值军训总结的演出，安顿好我们班同学之后，我想找他聊聊。还没等我走近，他起身走到场外，我远远跟着看他想去哪里。喧闹与光明渐渐远离，他一个人拐过食堂那边，不见了。我打他的电话，他说：“老师，我想找你聊聊。”我们在男生住宿的荷兰公寓下的石桌旁聊到文艺演出结束。他的家庭、父母、初中的老师、朋友、恋爱的女孩、小区的阿姨，他都愿意说出来。我们也交换了对彼此的想法，聊完了这些，他心情好了，“退学”的话就被抛在了脑后。军训时学生表现各不相同，共同的特点都希望老师多关注、了解他们，多与他们交流，越是家庭缺乏关注的学生对老师的关注越在乎。通过这一事件，我发现夏同学有一个非常好的优点：喜欢与老师交流，而且非常坦诚，从另一个角度来说，他是能够接受老师的教育并且愿意改变。从这件事起，我相信自己一定能与他建立良好的师生关系并进一步去影响他。
第二步的了解就是家访。很多学生对家访表面上都会排斥：“老师，你千万不要去我家……”可是他们心里真的是这样想的吗？难道没有一种期待在其中吗？期待他人，尤其是班主任老师的重视是潜在的，甚至是他们没有意识到或不愿承认的。夏同学对家访的态度也是这样，但我还是挑选了一个合适的时间，来到他家楼下电话通知，二十分钟后老师要到你家门口，请你准备一下。就这样，我终于看到了他口中所谓对他不好的妈妈，也见识到从小的放纵、溺爱造成的后果。他对父母的态度基于父母给他的零花钱，对物质的要求又比较高，母亲在老师在面前大诉其苦，甚至算起细帐。面对这种情况，我想已经不是一次家访能解决的问题了。我期望能够寻找到一个时机，帮助夏同学建立自信自强的观念，不再无节制地向父母索取。
这个时机在第二学期刚开学时出现了。夏同学发现手臂出现数条深红色纹路，他母亲不愿为这种小问题带他去医院。他焦虑了一段时间来找我带他去医院，居然说：“这说不定会死的！”说实在的，我最为惊讶的是十七岁的孩子竟无法自己去医院看门诊。于是我带他去了通河新村的医院，并没有为他包办一切，只是一步步地告诉他应该怎么做，然后退在后面远远看着他自己排队、挂号、付钱、开药。解决了问题，我说：“靠自己看病不是没问题吗？其实你的办事能力很强的！”事后我也没打电话把已经带他去过医院这件事告诉他妈妈。
第二天他跟我说，他告诉妈妈是自己去看的病，自豪之情溢于言表。我赞许道：“这种自立的感觉好吧？这只是第一步，明年你实习，能自己挣钱了，更可以拿着工资跟妈妈说：‘我再也不问你要钱了！我自己有钱了！’那感觉岂不更棒？”夏同学很开心地笑，是那种发自内心的开心。看着他那么开心，我也很开心。
用两年的时间发现学生心灵的微光，再将这星星点点的微光持续扩展为一片明亮。还有一年，这班学生就要走向社会了，我有责任帮助他们建设起良好的自信、自立的心理基础。愿他们有一个幸福快乐的未来！
班主任案例
一年级是同学们刚刚从初中进入中职的一个关键时期，首先面对的是新的校园新的环境，即将面对的不仅是一个角色的转型，更面临着身心的成长，在这关键的一年中，学生如何成长，班主任如何引导，这些都将会对学生今后产生很大的影响。
我们班有一位男生谢敏祥，刚进入学校，看上去各方面表现都还不错，通过平时的观察，这位学生平时比较喜爱看恐怖的书籍，于是我平时便有意无意地开始关注这位学生了。我们班另外有一位学生姚玮，姚玮因为小时候生了一场病，所以腿脚不是特别好，因为姚玮跟谢敏祥两位同学家里住得比较近，所以放学基本上两个人都一起走，这样相互之间也有个照应，时间长了两个人也成了好朋友。但是却发生了一个很奇怪的现象，平时有事儿没事儿谢敏祥会对姚玮动手动脚，不是打打他就是拍拍他，总要弄得姚玮到我这儿告状才善罢甘休。一开始，我也只是觉得是不是谢敏祥比较好动，所以有时会打打闹闹，我找他谈话时，他的态度也非常陈恳，直接认错，同时也保证下次不再犯同样的错误了。
可是时隔不久，同样的事情又发生了，仍旧是“小大小闹”，但是姚玮尽管是到我这里来说明了谢敏祥打他的情况，但是两个人关系仍旧非常好，也不知道谢敏祥打他的原因。于是我就加深了对谢敏祥的了解，不仅是找他来办公室谈话，也会去了解一下他平时和以前的一些情况。同时，我还及时地与其母亲沟通，也想尽快找到原因。总算，功夫不负有心人，原因水落石出，原来是谢敏祥在读初中的时候，同班同样有一位腿脚不太好的同学，但是这位同学就不那么友好了，这位同学在初中的时候经常欺负谢敏祥同学，所以他的心里一直有着这种印象，外加他心理成熟度比同龄人稍微小了一点，所以，双重的因素导致他有的时候会管不住自己，对姚玮动手动脚。原因找到了，那解决问题就方便很多了，于是作为班主任，我和谢敏祥的家长经常对他的思想进行引导，让他逐步摆脱这方面的心理阴影，同时，我们学校的心理老师还给予我们很好的建议。
在后面的学习生活中，谢敏祥与姚玮就很少有打打闹闹的情况发生，正好有一次，姚玮下雨天摔了一跤，需要住院治疗，谢敏祥还约上其他同学主动去医院看姚玮，两个人的关系更好，由于姚玮在住院，一个人很孤单，所以平时心情也不是很好，谢敏祥的关心让他的心情一下子好起来，通过这件事之后，两个人的关系也越来越好了！
1105班班主任
裘兴海
2012.9.10
别误把友情当“爱情”
------陈莺
1108班的宋颖同学是一位生性活泼的女孩子，所以她身边的朋友很多，她从未感觉到孤独。成绩优异的她一直很努力上进，她试图想用自己获得的成就来弥补她年幼时不懂事而让父母疲惫的心。作为班长喜欢为老师分担些事情，每次在她完成任务的时候总会有个本班的男生默默陪在他身边，渐渐的他们关系变得特别好，整天形影不离，他们成了无话不说的朋友，即使只是朋友，心里还是存在一点点爱意，一个个甜美的笑容，一句句温暖的问候足以让对方感觉到满足。
有一天该男孩听说有人要找宋颖麻烦，着急之下打电话给她，宋颖觉得自己没有得罪什么人不耐烦的听他解释，也就在解释的过程中被爸妈发现，诚实的她告诉爸妈事情的前因后果，但是对于他们来说这只不过是找借口而已。宋颖的爸妈由于受封建传统观念的影响，对他们来说异性友谊是无法立足的，异性同学之间多一些接触就属于所谓的早恋。他们没有和宋颖进行沟通，他们的想法太过偏激，把宋颖关在家里断绝和外界的一切联系，手机电脑全部禁用，甚至剥夺了她上学的权力。宋颖觉得自己和男孩的交往很正常，心里一肚子憋屈。于是她想到了我，于是她写了封信让同桌宋辉同学第二天来上学时带给我。
第二天我在点名时发现宋颖没有来学校，于是我马上询问了她的同桌宋辉同学。当时宋辉没有和我说是什么，只是把宋颖写的信交给了我。通过宋颖的信我了解了事情的经过，当时我十分理解宋颖父母的心情，但是又觉得他们处理这件事的方法有点太过极端。于是我马上与宋颖的父亲电话联系了一下，当时他在电话里十分的激动，一直在说女儿不能再来读书了，害怕在这个环境里小孩会学坏。我当时希望他平静一下自己的情绪同时希望他下午能抽空来一次学校。下午宋颖的父亲如约来到学校，当时他的心情已经平复很多，于是我把宋颖和这位男生他们两人平时在校的情况告诉了宋颖的爸爸。希望宋颖能回来读书，要求家长平时要多关心自己的孩子，要相信他们，能站在孩子的立场上考虑问题，以拉近与他们之间的距离。最终宋颖的家长答应第二天让她来上学，并愿意回家后与孩子进行经常的沟通，最后也约定今后经常与班主任保持联系以便了解她在学校的各方面表现。第三天中午我又和来学校上学的宋颖进行了沟通，并且告诉她要体谅父母的心情，也给她提了些意见。从那以后宋颖会在平时找到合适的机会和妈妈一起谈谈心，父母也改变了对她的态度。后来宋颖有次告诉我：“她有了另外一种微妙的感觉，不仅仅是物质上的满足，而是父母对她的信任和为她做的一切改变”。
通过这件事我感觉如今中职生异性之间产生好感是件正常的事情，作为班主任要在平时的班会课上教育好学生对待这种事主要还是靠自己把持交往的度，别误把友情当爱情！同时一旦出现家长为了这种事情向班主任进行求助，则要结合具体的学生进行细致的帮助和分析。作为班主任要用心、用爱、用智慧管对待每个学生，以人为本促进每一个孩子其健康、快乐、和谐、主动地成长。
做知心朋友
——班主任工作案例
1109班 夏 冯
学期开学不久，大概在4月份左右。我班某位同学与我发生了一件不愉快的事，此事一直困扰我很久，不知是对还是错，不知如何去化解问题。
这同学上学期刚来校时，身体一直不好，常常肚子痛一周甚至要痛3~4次，经常请假在寝室休息。我也带她到医院去检查，最终了解到可能是她8~10天不拉便造成的结果。我看到她一不舒服就会哭泣，就像母亲一样地关爱她，亲自给她灌开塞露，来缓解她的病情，并煮红豆汤给她吃。这实际是我班主任应该做的事，毫无怨言。起因是有一次我大概在寝室宿舍与两位班委在聊天，无意间谈到自己女儿身体不太好，看了中西医好长时间都不见效，不知咋办？这是副班长插了一句说：“老师，你也带她去看一次吧”。那时我就随口说了“她想法太多，需去看心理医生”。这事就这样过去了，大约过了两周时间，有天我班在上体锻课，我看到她坐在边上，就主动走过去问她：“你把脚伸出来，老师帮你按摩一下，看看你身体不好有没有压痛点”。她当时没发声，旁边同学也说你让老师看一下，等待几分钟后，还是没做声，只是用一种忧郁的眼神望着我。平时也了解到她家庭比较复杂，从小一直生活不愉快，也经常与她沟通。当时我不知说什么才好，也不知什么原因，只能自己一人离开了。事后，我在她的周记中看到此事，是其中一位同学无意间说出来的，当她听到此事时，心里特别压抑，责备我为什么不在她当面说而是在背后议论。她自认为老师一直在关爱她，把我当做她最亲的人，就这一句话伤透了她的心，在她的心目中我前期所做的一切，都跌倒了低谷，不知再怎么开口叫我一声，只能对我的思念深埋在心里。事后我也努力过，也与她对面接触过，其他寝室老师也帮我做过她的思想工作，也无动于衷不打招呼。我心里也有想法，作为一名17~18岁的女该，你也应该分析一下，老师说这话是在什么场景下，是出于恶意的吗？不动一下脑筋，人家传话给你是不对的，老师是否真心对你的吗？我实际上学期的精力大都放在她身上，与她家人通话，提前批准她回家修养，把她送到火车站，直到列车远离。我不是做得最好的，但起码班主任最基本的做到了。
通过两次刘博士的讲座，深刻体会到老师要尊重学生的存在，保持与学生有同感，从心里爱学生，理解、宽容、接纳她们，做她们的知心朋友。
爱的表达方式
——班主任工作案例
1107班 王伟锋
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，但这是班主任老师必须肩负的重大而艰巨的任务，也是每个教育工作者不容推卸的责任。
上学期，我在众所周知的原因下，临时接了一个前任班主任中途丢下的班级。我班有个学生叫XXX，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，书写也是相当潦草；上课也是不是迟到就是早退；两操更是不用说了；反正每天不是干部同学告状就是科任老师向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可就是不见行动，此时我的心都快冷了，算了吧。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，力争做个讨人喜欢的人。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨初中时的一位班主任老师。我心里一喜，感觉到让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么要恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我、骂我。”我顺着问：“老师为什么骂你批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好学生，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想不想改正错误？想做一个讨他人欢迎的学生吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业，坚持做两操，不影响他人的学习……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于XXX这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。XXX的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。
在更新教育观念的今天，作为一个教育工作者特别是班主任更应该热爱后进生，让他们燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！